社会大众对教师打学生行为持有不同看法，有人认为教师打学生无可厚非，是为了学生更好的发展；也有人认为教师打学生是一种简单粗暴，教师自身能力素质不高的体现；还有人认为打学生是一种必要的惩戒手段，只要适量就不必苛责。

　　随着社会报道教师体罚的新闻近年来层出不穷，涉事教师基本都被停止查办，舆论的施压、制度的惩罚使得教师群体对“体罚”这个字眼闻之色变，避之不谈。

　　但在70年代，老师也经常打学生，可无论是学生还是家长，却对此事持有一种认同甚至是赞许的态度呢？并不想今天这样让人痛恨。

　　社会观念是导致体罚盛行的重要原因之一，70年代社会政治经济大动荡的年代，能上学已经属实不易，对于处于下层的老百姓，孩子能走出乡镇，只有念书一条路。更有经济困难的家庭，甚至会让一个孩子辍学来保证家庭经济水平，来供养另一个念书更好的孩子上学。

　　在这种情况下，家庭对这个孩子的期望急迫到了一种极端的境地，这个孩子的成功与否，更多赋予了家族的意义，蕴含着家庭的牺牲。长辈们的关注点，也并非是孩子的个人成长，而是能不能成功走出乡镇、大山，能否改变家族的命运。

　　同时在那个年代，大学生紧缺，知识分子受到高度重视，各个高岗奇缺人才，拿上大学录取通知书，可谓是拿到了成功的敲门砖。

　　正是在多种因素作用下，在家长看来，教师的严格是促进学生学习的催化剂，相比于考不上学，家里的付出、牺牲如同流水，肉体上的疼痛已经是最小的痛苦了。

　　而且在当时，各项法律不够完善，对于未成年人的法律保护也不够健全，没有办法给未成年人一个强有力的护盾，也没有办法正确引导老师和家长，人们的法制意识普遍不强.学生的权益没有保障，而家长和社会的期望又过甚，所以体罚现象便不可避免了。

　　后来有《未成年人保护法》第二十一条明文规定：学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。至此，未成年人权益受到了法律明文保护，教师的体罚行为才受到了遏制。

　　还有19世纪70年代以来，中国经历了社会结构变化最大的几十年，改革开放、中美建交、中日建交等促进了思想的交流融合，这些社会因素推动了教育观念的转变。

　　西方平等自由的教育观念的迅速传入，对我国原有的传统教育观念形成了冲击，各种新型教育思想盛行，社会开始反思传统的教育方法是否真正能培养社会所需要的人才。在这种思潮之下，反对体罚的声音浪潮逐渐变大。

　　传统家庭对孩子的关注是他们的考试分数，而对孩子能力、创新精神和素质的培养关注不够，随着社会经济高度发展，考学，早已不是唯一的出路了，辩论、画画、美术、音乐......

　　现在家长们比起以前更重视孩子的全面发展，不再讲求死学，社会上也更讲求灵活，不再提倡一条路走到黑。家长们的教育理念发生了翻天覆地的变化，亲子关系由居高临下的家长制向平等民主转变，沟通从“听话”转变到“对话”。

　　从前，无论是老师还是家长都信奉老一辈的教育理念，“严师出高徒”、“不打不成器”。而随着改革开放，社会出现了很多教育专家，把更多目光投向孩子的个人成长，向全民灌输各种教育孩子的方法.

　　现代教育观认为能力比知识更重要，“全面发展”、“快乐教育”、“身心健康”等等教育理念被越来越多的家长接受，家长们更尊重孩子的人格，更加重视孩子的身心成长。孩子越来越不再被当做一个学习机器，而是被当作一个完整的人来看待。

　　在1983年，我国实行计划生育，所以在70年代的社会，家中一般有多个兄弟姐妹，而现在，尽管放开了二孩政策，大多数家庭还是独生子女家庭，对孩子的关注与宠爱可想而知。

　　更多的家长不愿意再让孩子吃自己受过的苦，尽管期望孩子成龙成风，但是却更希望他们平安顺遂、身心健康的长大，所以对于教师的体罚愈发不满。

　　受到传统观念的影响，师生之间，尊卑有别，教师拥有极大的惩戒权，这是被法律和风俗所允许的，长辈们受到的教育多以严厉的方式为主，罚站、打骂等在那个年代司空见惯。

　　还有教育资源的稀缺，也使得当时的人们对文化、对教师格外的崇拜，教师的地位处于承前启后空前最高的历史阶段，这些都使教师打骂学生不会引起社会反感，甚至会被认同和鼓励。

　　然而时代的发展，使师生关系发生了转变，现代教育要求师生平等，重视学生个体差异，把培养学生创新精神和实践能力放在重要位置.新课程也把“一切为了每一位学生的发展”作为教学的核心理念和最高宗旨，法制对教师团体提出了更高的要求，也规范了教师的行为。

　　70年代，老师打学生是被公众所默许的甚至是赞同的，但是时代的发展推动了社会教育观念的转变，曾经司空见惯的教学手段在当今社会已经无法容忍.

　　而我们现在所要关注的不是过去的方法的有多么错误、难以容忍，而是要寻找一条适合社会发展的教育方式，在“尊师”与“平等”之间找到平衡点。尊师是中华民族的传统美德，是不能丢弃的，但是师生平等却更有利于教学的开展，学术的进步。

　　两者看似矛盾，但其实并不冲突，“尊师”是一种态度，而“平等”是交流的方式。现代化教育观念应该是与传统教育观念互相的取长补短，二者相融合，是我们在新时代追求和谐的师生关系的必经之路。

　　在教学中全部都用说服教育是不现实的，成年人犯错尚且要受到经济、法律上的处罚，学生犯错也应当受到一定的处罚，所以我们不如用适量的处罚代替体罚，既能让学生心中保持对老师的敬畏，也能充分尊重学生的人格。返回搜狐，查看更多